人的資本に関するエッセイ| 経済成長| 経済

クラス9、10、11、12の「ヒューマンキャピタル」に関するエッセイを以下に示します。特に学校や大学生向けに書かれた「ヒューマンキャピタル」の段落、長短のエッセイをご覧ください。

人的資本の紹介

サイモン・クズネッツ(1955)は、経済的に高度な国の主要な資源は物理的な資本ではなく、 「経験科学の発見と発見からテストされた知識の本体、およびこの知識を効果的に使用する人口の能力と訓練である」と主張しました。 」

一方で第二次世界大戦後(1939-45)の日本とドイツの経済成長と第三世界の国々との対比は、労働の質の重要性を示しています。 ドイツと日本の物理的資本の多くは廃inまたは枯渇していましたが、戦後、既存の労働力のスキル、経験、教育、訓練、健康、規律、動機が損なわれず、経済は急速に成長しました。

日本やドイツなどの先進国(DC)の労働生産性は、LDCよりも高いのはなぜですか? 重要な変数は、正式な教育とトレーニングです。 「人間」という用語は、教育と訓練の過程で人々が蓄積した有用で価値のあるスキルと知識のストックを指します。 医師、弁護士、エンジニアは、正式な教育と実地訓練に投資します。 彼らは多額のお金を過去の賃金に費やし、しばしば長時間労働します。

これらの専門家の高い給料の大部分は、人的資本への投資からのリターン、つまり高度に訓練された労働者を非常に特殊なタイプの労働者にする教育からのリターンと見なされるべきです。

言い換えれば、人的資本とは、経済における収入を生み出す代理人としての人間の生産能力を指します。 資本は、現在および将来の生産と収入の流れの源泉として価値がある株式です。

人的資本は、人々に具現化されたスキルと生産的知識のストックです。 人的資本投資の利回りまたは収益は、個人のスキルと収益力を向上させ、市場経済の内外で経済的意思決定の効率を高めることにあります。

3つのポイント:

1.教育は、労働者のタスクを迅速かつ効率的に実行する能力を高めることにより、労働生産性を向上させます。

2.教育と人的資本の形成は技術の進歩につながります。

3.人的資本は、自然資本の代替として機能できます。 したがって、人的資本の成長は、再生不可能な天然資源の消費を意味します。

人的資本への投資が平均して生産的であることは間違いありません。 量的能力またはコンピュータースキルを持つ個人は、今日の労働市場で経済的優位性を持っています。 高等教育を受けた人々は、高学歴のグループよりも収入が高くなり、収入が急速に増加します。 世界開発報告書(2004)は、PCIが高いほど死亡率が低くなり、学校の修了率が高くなることを強く示しています。

多くの場合、人々は経済状況を決定する際の運の役割に言及します。 しかし、チャンスは準備された心を支持します。 急速に変化するテクノロジーの世界では、教育により、新しい状況を理解し利益を得ることができます。 [彼の永久所得仮説では、ミルトン・フリードマンはライフサイクル全体のスキルと能力の開発に焦点を当て、運は一時的な収入をもたらすが、人的資本は永久的な収入の源であると示唆した。

保全

環境保護主義者によれば、アウトプットは自然資本(K N )または人的資本(K H )のいずれかで生産することができます。 図1のisoquantは、将来の一定量の出力(Q *)を生成し、他の入力を一定に保つ入力の組み合わせを示しています。 この出力は、非常に少ない天然資源(エネルギー)でポイントCで生成でき、多くの石油とガスを残し、将来のために比較的少ない人的資本を残します。 あるいは、巨大な天然資源で生産されるかもしれません。

この戦略は、自然資本が豊富であれば実行可能です。 ポイントBでは、社会は今日、自然資本のストックを消費し、人的資本のストックを蓄積し、RおよびD(すなわち、研究開発)を通じて技術を向上させます。

ポイントAは、石油とガスなしで将来の出力レベルQ *を生成できることを示しています。 ポイントAに代表される科学的および技術的知識があれば、社会は石炭や太陽エネルギーなどの代替技術を開発して導入し、排出された石油やガスを置き換えることができます。

経済成長に対する人的資本の貢献

広い意味で、労働投入量は労働者と労働力のスキルで構成されています。 多くのエコノミストは、労働投入の質、つまり労働力のスキル、知識、規律が、経済成長において最も重要な要素であると考えています。 国は、高速のコンピューター、最新の通信機器、高度な発電装置、極超音速戦闘機を購入するかもしれません。

ただし、これらの資本財は、熟練した訓練された労働者のみが効率的に使用および維持できます。 リテラシー、健康、規律の改善、そして最近ではコンピューターの使用能力の改善により、労働の生産性が大幅に向上しました。 インドの緑の革命率は、ほとんどの農民が文盲であり、現代の技術の使い方を知らなかったため、限られた成功しか収めていませんでした。

ポリシーの意味

おそらく、人的資本が重要である主要な政策分野は、貧困層のための訓練と人材と開発プログラムの公共提供にあります。 これらの政策の論理は、市場経済における個人の収入は、個人が管理する資源の質とこれらの資源の価値を反映するという命題に基づいています。 永続的に貧しい人々は、貧しい人々よりもスキルが低い。 ですから、貧困をなくすための魅力的な政策は、教育と訓練を通じてより多くのより良い資源を与えることです。

シグナリングと情報

スペンスのシグナル仮説は、教育は個人のスキルの向上に直接的な影響を与えず、むしろ才能のある人々を特定するための情報デバイスとして役立つと主張しています。 教育は能力のシグナルとして機能します。

教育と能力には高い相関関係があるため、高等教育は生産性と収益の向上を意味します。 人の能力と生産性を直接観察するのは費用がかかるため、教育が生産性に与える直接的な影響を調べることは興味深いです(収入だけではありません)。

教育生産機能に関する多くの研究が行われています。 Grilichesは、集計レベルで問題をレビューします。 しかし、農業では、少なくとも50年間にわたって生産性の大幅かつ持続的な成長を示している部門で、最も鋭い結果が得られています。 農民の教育への復帰率は相当なものです。

より教育を受けた農民は、より大きな農場の形でより大きな資源を管理します。 これらの農家は、生産技術においてもはるかに効率的です。 さらに、彼らの教育は主に、農業生産における最近の技術的変化を彼らに知らせ続けるために使用され、より頻繁に、より迅速に採用されます。 間違いなく、教育によって農家は新しい情報をより効率的に処理できるようになります。

新しい成長理論

ポール・ロマーなどの新しい成長経済学者は、物理的または人的資本の限界生産物を永久に金利より上に保ち、収益の減少が停滞を引き起こすのを防ぐことができる資本蓄積に外部経済を強調します。

シュルツおよび他の研究者の見解

1950年代および1960年代に、経済学者は経済成長と発展の性質と原因を理解することにかなりの関心を集めました。 詳細な国民所得会計は、従来の総生産指標が、要因投入の総指標よりも速いペースで成長したことを示しました。

一部の研究者は、説明のつかない「残余」と技術的変化を特定した。 TWシュルツとエドワードデニソンに関連する研究では、測定された残差の多くは因子入力の改善に起因しました。

シュルツは人的資本という包括的な概念を採用しました。 コンセプトの中心にあるのは、教育、トレーニング、リテラシーに基づいた労働者のスキルの長期的な改善です。 しかし彼はまた、健康と長寿の改善、子供の死亡率の減少と家庭の子供に捧げられるより大きな資源、そしてより知的で効率的な経済計算を行うより教育を受けた人口の能力の源泉を指摘した。

間違いなく、人的資本と物理的資本が時間の経過とともに収入の流れを生み出す可能性があります。シュルツは、社会が生産能力を高める支出、訓練、研究、健康を通じて市民に投資できると考えました。 物理的な資本への直接的なリターン自体はありますが、すべての(人的および物理的な)資本への一定のリターンがあります。

ジョン・ケンドリックはこれらのアイデアの経験的意味を体系的に追求し、これらの包括的な人的資本投資の収益率が非人的資本の利回りに匹敵する大きさであることを実証しました。

結論

これらすべての理由から、開発途上国は人的資源の重要性を過小評価すべきではありません。 他のほとんどの要因は、国際市場で購入できます。 ほとんどの労働は自家生産ですが、移民によって労働が増加することもあります。

熟練労働者の重要な役割は、発展途上国の労働力がその運営と維持に必要なスキルを習得していなかったために、洗練された採掘、防衛、または製造機械が破壊され、使われなくなったときに何度も示されてきました。

発展途上国の経済プランナーは、教育を改善し、非識字を減らし、労働者を訓練する必要があります。 教育を受けた人々は、資本をより効果的に使用し、新しいテクノロジーを採用し、自分の過ちから学ぶことができるため、生産性が向上します。

科学、工学、医学、経営の高度な学習のために、各国は最高の精神を海外に送り、最新の進歩を取り戻すことで利益を得ます。 しかし、各国は、最も有能な人々が高賃金の国に引き寄せられる「頭脳流出」に注意しなければなりません。

 

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